Escribo esta entrada para compartir con vosotros esta opción formativa a la que he sido invitada a participar. Siempre que me invitan intento contribuir con una visión realista en relación a la atención de los niños y jóvenes con alta dotación intelectual en el sistema educativo. En tiempo de coronavirus y confinamiento la conexión y aprendizaje virtual a distancia puede ser una buena opción, aunque quizá la tecnología … nos esté quitando tiempo… y el tiempo de estar en casa, sorprendentemente no se convierte en mas tiempo disponible para hacer lo que queremos y estar con los que queremos.
Su influencia en la atención real de los menores con alta dotación intelectual
En este caso hablo de la influencia que tiene la política educativa, la ideología, la legislación y en especial las personas encargadas de redactar, aplicar e interpretar estas leyes, en la atención real que reciben los niños y niñas en sus escuelas. En qué grado son inclusivos los centros, es decir, en que grado contribuyen a que los niños con alta dotación intelectual , se sientan reconocidos, valorados, tomados en consideración y si permiten o no que tengan un alto grado de participación para desarrollar al máximo su capacidad y sobre todo, para el pleno desarrollo de su personalidad. Cómo de eficaces son las políticas y los centros educativos para estos niños y jóvenes en España y en concreto en Extremadura. Si la burocracia, la organización escolar interna de cada centro y los constructos y modelos de AACC que subyacen a las normas legales así como su desarrollo en cada Comunidad Autónoma, condicionan y ponen barreras al aprendizaje de los niños.
El tema de la conferencia lo decidí en septiembre cuando estaba en plena preparación de oposiciones al cuerpo de inspectores de educación, invirtiendo bastantes horas de estudio sobre legislación educativa … y teniendo como experiencia lo que viven los niños y sus familias cuando se enfrentan a un sistema tan rígido, poco flexible excesivamente burocratizado y con legislación tan condicionada por la ideología política. A falta de un pacto por la educación en España.
«Legislación y políticas educativas, su influencia en la atención real que recibe el alumnado con alta dotación intelectual»
Intentando estar siempre lejos del mercantilismo educativo que nos invade, y dando una visión de lo que ocurre a pie de centro educativo, aula y familia, trato en mi discurso anteponer el interés superior del menor. Pretendo con esto simplemente dar visibilidad en el mundo, a Extremadura, a A3CEX , y en especial a los niños y jóvenes de Alta Capacidad, concienciando de que la capacidad extrema, genera de por sí unas necesidades específicas de apoyo educativo y de que no se trata simplemente de niños muy inteligentes.
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